Toutes les ressources, méthodes et bibliographies pour préparer les 2 thèmes de la nouvelle épreuve de Culture Générale et Expression : "les dimensions collectives de la fête" et "Risques et Progrs".-

Compte-rendu du compte-rendu

artxtra | 28 Juin, 2006 12:03

Il ne faut pas croire qu'une Réforme s'invente en quelques jours. Il n'y a qu'à voir le temps passé à attendre la publication des 2 thèmes.

Ce délai de fabrication est dû à la consultation de nombreux partenaires : inspecteurs académiques, enseignants référents, "experts", etc..

C'est parce que cette consultation n'a pas été respectée que la Réforme a pris du retard.

Quoi qu'il en soit, la Réforme est (pour l'heure officieusement) lancée.

Afin de se préparer pour la rentrée, a été publié un "Compte rendu des réunions interacadémiques".

En voici, synthétisé, le compte rendu :

Travailler les registres (codes) oral/écrit, familier/median/soutenu, à travers des schémas sémantiques (nouvel exercice que j'ignorai, et que je mettrai en démonstration sous peu, il a un intérêt pour faciliter l'acquisition de vocabulaire par rapport à un concept ou une idée ; cf. les thèmes, recherche de mots-clés). Cette notion de code semble être au coeur de la Réforme, dans une évolution de l'acquisition de la langue depuis le collège, et orientée sur une réflexion prenant en compte des enjeux professionnels (n'oublions pas que nous sommes en BTS, à deux doigts du marché du travail pour de nombreux candidats).
Normaliser l'introduction des écrits : ce qui n'est pas fait (dans l'attente de nouvelles directives) et pose problème, car il était reproché à la synthèse d'être déjà très normée (méthodologie ultra rigide) et au français de promouvoir une méthode différente des autres enseignements (dissertation d'éco-droit, pour ne pas la citer ;-)
Les thèmes, et c'est répété plusieurs fois, sont abordés en 2ème année ; la première étant consacrée à l'acquisition des outils). Ils doivent permettre un éveil de la curiosité, de l'ouverture au monde contemporain et de la sensibilité artistique. Les thèmes sont encadrés par une problématique qui permet d'éviter la dispersion des efforts et des lectures.
De même, la publication des thèmes est accompagnée des bibliographies (non-exhaustives) à destination des enseignants, afin de les aider à préparer leurs cours.
Rien n'ayant été publié officiellement aujourd'hui, nous ne disposons ni des problématiques, ni des bibliographies officielles.
Cependant, et c'est le but de ce blog, je vous invite à venir déposer en commentaires, ici ou ailleurs, les problématiques élaborées en cours et les indications de lecture de vos profs.
La validation de l'enseignement (l'examen, quoi..) repose sur l'un des 2 thèmes (tiré au hasard quelque part dans un Ministère) : ce thème est traité via une synthèse et un commentaire personnel.
La synthèse sera plus courte : en rédaction, longueur et difficulté des textes et nombre de textes - il semblerait que l dessin soir sur la sellette, mais que le texte littéraire subsiste, mais c'est encore en discussion ; l'obligation morale d'avoir un document de chaque type, systématiquement, est remise en cause.
Il n'a pas été établi de manière ferme si les introductions et conclusions de synthèse subsistaient, sous la même forme, ni dans quelle mesure le candidat pouvait user des marqueurs personnels (dans le commentaire personnel comme dans la synthèse).
Au final, une charte des examinateurs a été dressée : elle reprend la logique de ce qui était fait et de ce qui a été dit. Donc rien de nouveau. Il m'a semblé, pour ma part, que le niveau de rédaction 'les critères de correction linguistique') étaient particulièrement élevés.

Pour tout complément, je vous invite à relir ce document. Notez toutefois qu'il est donné à titre indicatif, autrement dit il n'a aucune valeur réglementaire. Ce qui y est dit peut-être conservé, modifié ou éliminé par le législateur.

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